未披露的残疾
现在
- 记下学生在课堂上的行为 你认为正在影响/可能会影响学生的学习. 这些是你与学生互动的重点，而不是任何可疑的残疾. 例如，不参与小组工作, 书面工作远不如口头思想有凝聚力和发展, 难以专注于课堂任务, 测验/测试成绩不能反映其他领域的工作质量, 社交技能/互动方面的挑战.
- 在保密的环境中与学生交谈，描述你观察到的行为.
- 问学生 他/她在课堂上遇到了哪些挑战，他/她在过去成功地使用了哪些策略，并将这些应用到你的教学实践中.
- 不要问学生是否有残疾. 为什么? 看到 权利与责任.
- 如果学生透露 他/她有残疾， 感谢他/她的分享 把这些信息告诉你，并将其视为机密.
- 如果学生有住宿计划 从 需求方, 复习和讨论 与学生的计划.
- 也 讨论你的顾虑 这个学生还没有提出, 根据你的观察和你对即将到来的作业和课程的了解. 然后和学生商量如何解决这些问题. 你不妨参考一下 教学策略 创意页面.
- 如果学生没有住宿计划虽然你不能直接将学生转介到需求方办公室或询问学生目前是否在需求方工作, 你可以推荐一系列的校园服务 致学生. 讨论校园内的学生支持服务，包括 在中科院辅导, CAS工作坊, 需求方办公室, 咨询，以及其他适当的服务，并根据学生的意愿提供转介 早期预警. 让学生知道，需求方办公室提供一些有限的测试服务，以确定资格.
下一个步骤
- 向同事咨询策略 他们在处理你正在观察的行为时已经成功地使用了, 但要小心为学生保密.
- 检查 教学策略 和残疾帮助 页面 (这些标签在本页的顶部)的信息，似乎是最相关的学生的情况寻求帮助.
- 检查ADA, 504和508合规性的指导材料 使用这个 检查表 开始改造你们的材料以满足联邦的要求.
- 请联系dsp办公室 要求他们提供任何可用的资源来支持你对表现出你所观察到的行为的学生的工作. 他们可能有媒体或印刷材料专门针对您的关注, 或者他们可能会把你介绍给一位成功地与类似学生打交道的校园同事.
- 如果你有顾虑 关于你学生的安全, 你的班级, 和/或自己, 联系你的系主任, 你的院长或主任, 或者向学生服务副主席寻求指导.
为未来的
拓展你与残疾学生合作的知识基础:
- 检查 教学策略 具体策略页面.
- 探索 更多教师资源 页面链接到额外的指南，信息和材料，以建立您的技能.
- 我的 残疾的意识 图书页面, 电影, 在线视频剪辑, 以及其他材料，为有效地与这些学生合作提供背景.
提供的资料仅供参考. 如需法律建议，请咨询法律专业人士.